高校学院聚焦班主任工作室建设，实现全方位育人的工作经验汇报材料

    **学院秉承“知行并进”校训，打造“知行”班主任工作室。以班主任工作室建设为主阵地，小阵地撬动大平台，实现双向耦合，聚合校内外育人力量，助推全员育人；根据学生成长和职业教育发展规律，实施“三步聚焦”工程，聚焦全过程培养；坚持立德树人根本任务，打造“价值引领+品格塑造+专业成长+素质提升”示范育人元素，实现全方位育人。

    （一）建立运行机制，多维协同，助推全员育人

    建章立制，明晰责任。学校出台《**学院名班主任工作室建设与管理办法》，制定《“知行”班主任工作室建设方案》《“知行”班主任工作室考核办法》《“知行”班主任工作室“三全育人”建设方案》《“知行”班主任工作室新班主任帮带手册》等制度，明确工作室目标任务、成员发展目标、班级管理任务、工作室职责分工、业务能力提升标准、理论研究要求等，有效提升工作室工作管理、运行实效。

    基地共建，资源共享。以班主任工作室为平台，建构校内外人员围绕工作室建设、团队建设、人才培养等多维协同育人模式，本着“共建 共商 共享 共育”原则，进行工作室平台搭建。与新疆伊犁丝路职业学院（筹建）颜岩名班主任工作室、盐城技师学院郑海风一体化教学名师工作室等室室合作，组团进行课题......此处隐藏2468字，下载文档可见......围绕专业教育，做专业成长的引路人。开展班主任“三进”活动，既走进专业教学团队，走进专业，走进学生课堂，做专业技能提升与学生现状之间桥梁。走进教学团队，做专任教师和学生的沟通者，推动学生专业学习；走进专业，了解专业特点，为学生实习就业夯实基础；走进课堂，了解学生学习情况，营造积极向上的专业学习氛围。围绕专业学习开展“弘扬工匠精神 争做工匠型人才”“ 培育工匠精神 营造匠心文化”“践行工匠精神 铸工匠之魂”系列活动，做好学生专业成长见证者与引路人。

    围绕能力提升，做素质提升的示范者。工作室内部进行“传帮带”打造班主任工作梯队，外部进行“引培融”打造班主任育人共同体，围绕思想政治教育、理论研究、管理能力、协调能力等，实施班主任能力提升培训工程，做素质提升的示范者。围绕班级基础管理、专业学习、职业发展，班主任育人共同体依托入党积极分子、班团干部、宿舍长三支队伍，开展“英语班报、学习交流、技能竞赛组、职业规划、文体娱乐”活动，让班级每一位同学做活动的主持者和参与者，提升学生思想政治教育水平、学习能力、自我管理能力、与人沟通能力等。