高校（大学）研究生社会情感情况调研报告

    社会情感能力是指认识和管理自身情绪、理解自身价值、保持积极的社会关系及作出负责任决策的能力。当前，高校研究生在情感上存在着情绪表达能力较弱、同学间关系较淡、自信感不足等诸多问题，研究生的情感教育亟待加强。因此，立足研究生社会情感能力的基本构成，分析当前我国研究生群体在社会情感能力发展上存在的主要问题，并提出相应的教学改进路径，对培养研究生的社会情感能力、提升研究生培养质量具有重要意义。

    一、高校研究生社会情感能力的基本构成

    社会情感能力主要包括自我意识、自我管理、社会意识、人际交往技能、负责任的决策等五个维度。这一分析框架得到了学界的广泛认可，可以作为分析和认识我国研究生社会情感能力的有效工具。

    1.自我导向维度：自我意识与自我管理。自我意识与自我管理是研究生社会情感能力的重要组成部分。研究生社会情感能力的核心是促进学生社会性的发展，这种发展是一个融入社会环境、学习社会规范、参与社会生活、履行社会职责的社会化过程。在此过程中，研究生需要不断明确自我意识、强化自我管理。研究生的自我意识包括自我情绪识别和自我认知，即研究生能够恰当地识别和评估自身情绪、感受等。研究生的自我管理则是指研究生在学习和生活中有效管理自己的情绪和行为，积极迎接挑......此处隐藏3768字，下载文档可见......将社会情感能力纳入研究生课程目标。培养研究生的社会情感能力应当成为研究生课程及其教学的重要内容。不关心学生的社会与情感能力的教育不是完整的教育，没有社会与情感能力的课程也不是完整课程。因此，要将课程作为提升研究生社会情感能力的有力抓手。

    第一，将社会情感能力作为研究生课程目标之一，以培养学生的交往能力、协作能力、开放能力等。

    第二，直接开设社会情感学习课程，开发社会情感学习教材。在开设专门课程的基础上，将社会情感学习的内容融合在其他课程的教学中，在多学科、跨学科的多重体认下，促进学生情感与认知的双向发展。

    第三，在教学策略上，教师应当借鉴国际上常用的项目式学习、服务学习、合作学习等策略来开展社会情感学习，分析中国研究生的思维特点、学习方式和心理特征，设计出符合学生社会情感能力发展规律的教学策略。

    第四，开展研究生社会情感能力的测评，以此提升社会情感能力培养在教学中的地位和质量。同时，教师要充分理解社会情感能力的内涵和构成，并关注和捕捉学生社会情感学习行为。

    此外，研究生培养和管理部门还要利用相对成熟的测评问卷，在阶段性教学任务完成后对学生各项指标进行数据搜集，以此来考察影响社会情感能力发展的各种要素。