高校提高教育教学质量的汇报发言

同志们：

    **大学为保证教学秩序的稳定和教学质量的不断提高，设立了独立建制的教学督导和评估机构，运用校内督导和评估的教学质量监控手段，实行教学质量管理系统中督导评估子系统与学生、教师、学院、学校教学和学生管理职能部门等多元协同合作，实施全方位、全过程、全员性教学质量控制。

    一、督促与引导相结合的全方位教学质量控制

    学校实施独立建制的教学督导制度，将集决策、执行、监控于一体的教学管理职能部门中的监控职能外部化，形成了教学决策、教学执行、教学质量监控三个子系统既相对独立运行，又相互促进、协同合作的教学质量管理系统，实现了从教学质量标准和规范的制定、按标准和规范组织实施教学各环节，到督促检查和评估实时反馈结果的闭环控制，实现了教学督导的“三个全方位”，即监控手段覆盖教学对象的全方位（普通本科、研究生、成人教育、网络教育、独立学院）、办学条件的全方位（专业建设、课程建设、实验室建设、环境建设）、教学活动的全方位（督教、督学、督管）。

    几年来，学校坚持督促与引导相结合，使督导工作实现由督向导的深化，产生了明显成效。在课程建设方面，学校形成了精品意识，促进了教学资源的优化组合，到**年已建成国家级精品课程**门，省级精品课程**门，省级优质课程**门。在专业建设方面，学校形成了品牌意识......此处隐藏2032字，下载文档可见......检查与评估实验室建设和教学情况**余个次，对考试试卷、课程设计、毕业论文(设计)质量以及精品课程、教材、实验室、新专业建设等专项检查或抽查**余项。学校在督导与评估毕业论文(设计)环节、提高毕业论文质量方面取得了显著成效，本科生毕业设计（论文）属于指导教师科研项目和联系实际的选题比例从**年的**%以下上升到**年的**.**%以上；在湖北省优秀学士论文评奖中，**届**篇获奖，**届**篇获奖，**届**篇获奖。

    三、督导与主体协同合作，实施全员教学质量管理

    学校教学督导和评估是教学质量管理体系中的主要监控手段，与教师、学生、学院、教学管理和学生管理职能部门形成多元协同的合作关系。

    一是教学督导和评估系统与学生评教、教师评学系统互为补充。督导员根据学生评教的结果有针对性地开展重点听课和教学抽查，以对教师教学工作给予公正评价和重点帮扶；督导员在教学秩序督查、考试巡视和日常听课中检查学生到课、迟到、听课状态和考风考纪情况，与教师评学相互补充，以全面促进学生学习。

    二是教学督导和评估工作与各学院、教师工作协同合作。教学督导员通过随机和重点相结合的听课、教学检查，准确把握学院教学运行的实际状态，严格控制教学过程中各环节的教学质量，并实时将检查结果反馈给学院和教师；学院及时采取有效措施消除教学过程中的“隐患”，保证教学秩序的稳定和教学质量的稳步提高。

    三是教学督导和评估工作与教学管理职能部门、学生管理职能部门工作相互促进。教学督导通过工作记录表、工作小结、座谈会、研讨会等形式，将教学质量管理的意见与建议及时提供给教学和学生管理职能部门，职能部门经过分析、筛选、采纳，制定、修改和完善有关教学管理文件、质量标准和规范，而这些文件的出台又为教学督导开展教学检查、评估和过程控制提供了政策依据。